一年级教学随笔

在学习和工作的日常里，大家或多或少都对随笔有些了解吧？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。那么，怎样才能写出好的随笔呢？下面是小编整理的一年级教学随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。

本节课是青岛版小学数学一年级下册《阿福的新衣——信息窗1》的第一课时，是在学生已经经历了大量的数一数的基础上开展的。我们知道，兴趣是孩子们学习的最好的老师。为了激发学生学习数学的兴趣，我首先注重了情境的创设。引导学生在“阿福做新衣”的故事情境中，体验现实生活，引领学生在真实的情境中探究发现厘米的认识。我根据“怎么会把衣服做小了？”这一主题设计了“量师傅、徒弟和自己的一拃长”以及“量自己身边的物体长度”这两大学习环节。让学生在愉快的氛围中学习数学。在学习中，为了让学生体验到1厘米有多长，我创设了有趣的游戏，极大地调动了学生的学习兴趣。为后面的估测物体的长度，奠定了基础。

独立思考，合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中，特别是在解决问题的过程中，我鼓励学生在具体的活动中思考，小组合作，与学习伙伴进行交流。学生通过思考和交流初步掌握了测量方法。整节课学生的学习兴趣浓厚，真正做到了让孩子们喜学、乐学。如在教学环节“自主探究，合作求知”中，让学生在合作探究中认识厘米，形成表象。他们在从尺子上、从周围物体中找1厘米的对比与估计中以及寻求多种答案的`过程中，体验了1厘米、几厘米的具体长度，形成了初步的估测能力。自始至终，他们都是知识的探索者，发现者。通过对有0刻度和没有0刻度两种尺子测量方法的比较，使学生体会到测量物体时，从0刻度量起比较简单。在这一系列的探究活动中，他们获得了知识，丰富了经验，培养了能力。接着又实际测量，使学生头脑中的厘米概念清晰起来。实现了教学目标。

注重情感的交流和过程的体现是本节课教学的一个特点。时时以欣赏者的眼光看待学生，借师生间的愉悦全作、情感交流来调动学生的内部机制，学生在课堂上活起来了，动起来了，自己去回顾、体验、发现、构建，在有关效的研究中激起兴趣，从发现中寻找快乐，体会到合作探究、构建新知的乐趣。在情境串与问题串的交融中，注重问题意识的培养，多由学生主体或阿福的形象来提出问题。此过程中，我注重了学生的个人探究，小组研讨、合作交流，力求学生的数学学习和数学应用意识与能力，以及问题意识、提出问题、分析和解决问题的能力得到提高。

自主练习环节可谓学以致用。学生通过量一量、认一认、估一估等活动对厘米的认识更加深刻了，其估测能力得到了进一步加强。更可贵的是他们尝试着独立解决问题，自主解决了故事片中的悬念。同时增强了小组的合作意识。在基础性练习中设计了“量课本”“量课桌”等练习；在拓展性练习中设计了“给阿福量领口、袖口”等练习。情景串与问题串的构建，使学生身临其境，参与热情高，全身心投入到运用新知解决实际问题的活动中。课堂总结部分，让学生选择自己喜欢的物体测量长度充分体现了数学与生活的联系，“从生活中来，到生活中去”，让大社会成为小课堂的延伸，成为学生获取更多知识的大舞台。

在小学一年级体育教学，首先应了解孩子们的心理特点：对于什么事物他们都好奇，模仿能力强，好动，但是注意力很容易分散，学习持续时间不长。如何在有效时间里教会孩子们更多的知识，应该是我要追求的目标。

一年级大部分是7岁左右的.孩子，刚进入学校，学习、生活习惯还不太适应，正在慢慢形成，学习新知识也需要我们老师一步一步手把手的教。俗语说“一口气吃不成胖子！”我想自己这种焦急的心理忘记了孩子们还是6、7岁不懂事的小朋友，正是处于启蒙教育阶段，很多方面需要老师引导，需要耐心和细致。

欲速则不达！从常规和排队抓起，教会孩子们记住自己上课的队形，然后才能慢慢教孩子们学习立定跳远，学习广播体操，学习其他内容。教会孩子们走，他们才会慢慢学跑，走都没有学会，就去学跑，确实是难为他们了，这就需要我们老师把握好主体方向。

这节课教学重点理解并掌握两位数加一位数计算方法。为了让学生在这一点上真正有所体验，我觉得动手操作这一环节不能少。在探索计算方法时，让学生成为课堂的主人，引导学生用学具小棒摆一摆，用计数器算。给学生交流展示的空间，提供创新的机会。算法的多样化增加学生思维的活动量。注重了学生的自主探究。在新授知识的过程中，我通过学生自己摆小棒操作的过程让学生用自己的双手得到答案，并在小组中的交流谈论，得出两位数加一位数进位笔算的.注意点。充分发挥两位数加一位数（不进位）口算的迁移作用，让学生充分地摆小棒，说过程，动脑、动手、动口，自主探索、合作交流，不仅培养了学生动手操作、语言表达和思维能力，而且培养了学生探索精神，体会了解决问题策略的多样性。

这节课是在学习了两位数加整十数和两位数加一位数不进位加法的基础上进行教学的，是学生在已经熟练的知道了两位数加整十数是先算几十加几十，得数再加几；两位数加一位数不进位加法是先算几加几，也就是先用两位数的个位加几后得数再加整十数；在这个基础上把新知识转化成学生已有知识进行教学。

难易结合，突出重点。 由于本节课是一堂计算课因此我以复习，通过选用有针对性的口答计算的方式进行导入，第1题中的口算是学习新知识的基础，又是新旧知识的联结点，为学习新知识理清思路。第2题复习两位数加一位数（不进位）的口算方法，为学习新知识做准备，有利于学生把计算方法迁移过来。这样不但重视了知识的回忆，而且重视了方法的迁移。

一年级下册教材是在学生基本适应了校园新生活的基础上，针对这一时期学生发展中存在的突出问题——好习惯缺失，引导学生养成良好的生活习惯，形成稳定的生活方式，为了达

一、把学生生活与教学内容相结合

小学一年级道德与法治教材编排是着眼于儿童现实生活，从学生的生活出发，在融入学生生活之中，所以把一年级生活与教材内容相结合，是科学设计教学内容的前提。

例如，在《我的好习惯》这一单元中的“我不拖拉”这一课的教学中我就把学生生活与教材内容有机结合起来进行设计。课前我让学生回忆自己生活中哪些时候、做哪些事时有哪些拖拉现象。课上，看教材，说说你从哪个小朋友身上找到了自己的影子。然后通过看图讨论，老师总结等方式，了解了拖拉的危害。通过生活与教材内容的结合，让学生明白，原来拖拉是一种不好的习惯，是造成经常受批评、注意力不集中、学习成绩下降的原因。明白了拖拉的危害、使学生更愿意去探究怎样才能做到不拖拉。

再如，学习“我们爱整洁”这一课时，课前那个学生进行了一个调查活动，把学生分成4个小组，分配不同的任务。一组调查班级的.卫生情况，一组调查同学们桌斗的情况，一组调查自己的房间的卫生情况，一组调查常经过的街道社区卫生情况。课上让学生汇报调查情况和 ……此处隐藏7781个字……育的广泛兴趣，增强小朋友们的和谐相处和积极进取的良好意识。在体育教学中要把握学校体育工作的总目标，明确本学期学校体育工作阶段性目标，严格按照体育教学常规执行新课程教学目标。只有明确以上三个层面的目标，在体育教学中才能做到既抓好常规教学，又有效开展特色体育教学。在常规体育中创新教学方法，挖掘学生的运动潜能，培养学生好学、勤练的能力，并给学生营造合作学习的健康氛围，使体育课真正直起到促进学生健康的作用，真正提高学生的`综合体育素质。

作为一年级的体育教师，在体育常规教学中，要努力学习掌握多种体育锻炼的方式方法，运用良好的锻炼手段，培养学生活跃的思维、健康的身体，良好的运动技能等。使她们在体育学习过程中，提高自己的身体机能、健康心理，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。

过抓好体育常规教学，不仅能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而且能使学生在体育锻炼中，养成良好的个性品质，更是学生的身心健康的最集中体现。一名合格的体育教师能不能上好体育课，能不能为学生提供科学安全健康的锻炼机会，培养他们的创造力、竞争力。使学生在心理健康学习得到真正的锻炼，是最好的评价标准。

一轮学生带到毕业，真的有点淡淡的不舍。又开始教一年级了，拿到班里学生的资料，马上看了起来，我要在最短的时间里记住每个孩子的名字，在我看来这一点很重要。一看到“晓阳”的名字，便印象深刻，晓阳姓李，妈妈和我一样也姓邵，而且名字和我儿子只有一字之差。真巧啊！

第一次见到孩子们，是开学前的亲子活动，我们在学校的门厅迎接着孩子的'到来。我仔细观察着每一个孩子，孩子们个个都很可爱，我要尽快把名字和每张小脸对上号。一个瘦瘦的小不点闯进了我的视线，他几乎是拽着妈妈走进学校的，满脸的兴奋，看到我大声地喊：“老师好！”看来对学校生活很期待，这是个好的开始。我问：“欢迎你，小朋友！告诉老师，你叫什么名字啊？” “老师好，我叫李晓阳。”孩子很有礼貌，说话声音很响亮，看来幼儿园教育的非常好！妈妈在一边，一直脸上带着微笑，满意地看着儿子。“哦，我知道了，你妈妈姓邵吧，和老师一样，你一定记的住怎么称呼我。”“恩，邵老师好！”当我说出这句话的时候，妈妈和小家伙默契地相对一笑，然而又对我刚才的言语有点奇怪。小家伙拉着妈妈的手，向二楼教室走去，一边走，一边问：“妈妈，老师怎么知道你姓邵啊。”“老师很了不起啊，她还知道晓阳很想上学，要做好孩子呢。”

上午的活动很精彩，每个孩子要和爸爸妈妈一起用丙烯颜料在T恤上，合作完成一套亲子装，完成后，我们要把自己的作品穿在身上，上台秀一秀。我忙着组织大家，兼职摄影师，不时还要关注每一个孩子，并没有太多时间关注晓阳。

不过他已经有点与众不同了，照片里那个扭过头去的孩子就是晓阳。

（一）玩具与文具

在学习《给文具分类》一课时，为给同学们提供一个动手操作的机会，我要求他们将文具盒或文具袋带到实验室。然而，在我还没有让他们进行分类操作时，已经有学生表现出不安分的举动来。笔、尺子、文具盒及课桌彼此间碰撞的声音，交互充斥着我的耳鼓；手中玩弄着文具的画面，不时地跳入我的视野。眼前的现实再一次告诉我：在课堂教学过程中，组织学生进行正常的学习活动，是一位教师永恒的工作主题。

“同学们，我们现在是在上科学课。记得在学习《玩具里的科学》一课时，我曾经对你们说过：‘当我们将玩具带到课堂上来，这时的玩具已经不是你们先前玩过的那个玩具了，它们已经成为我们进行科学研究的材料。’同样道理，在同学们面前摆放的文具，它们的作用本来是帮助你们来更好地完成学习任务的，但是你如果没有很好地发挥文具的作用，不分场合地摆弄，那么这时的文具也就与玩具没有什么区别了。”

（二）头脑风暴

为了让学生初步了解并掌握基本的分类方法，上课伊始，我先是引导学生回顾超市里面商品的分类摆放特点。接着，便组织学生尝试将自己带到实验室的文具进行分类，这一切都进展得十分顺利。当然，不管是超市里面的商品，还是同学们面前的文具，他们在分类时，选用的标准都是依据“功能”来进行的。为了让同学们对分类这一基本的科学研究方法，能够进行更为深入的了解，加上课堂上又有充足的时间做保证，我又向他们提出了这样一个问题：“如何为我们班级的同学进行分类？”

“男同学为一类，女同学为一类。”同学们异口同声地回答。

“这种分类的依据是……”

“按照性别来分的。”

“我们还可以按照……”

“年龄。”

“好，按照年龄来分，年龄相同的同学作为一组，八岁、九岁及十岁的同学分别为一组，其中人数最多的是九岁的那一组。我们还可以按照……”

“身高。”

“可以，按照身高进行分类，具体操作时可以根据实际情况，如果要求分得比较细致一点，可以以一厘米或者是二厘米作为两个小组间的间隔。如果不必分得过细，可以以五厘米作为两个小组间的间隔。”

接下来，同学们在我的.启发引导下，又提出来以“座位”、“住址”、“着装”及“姓氏音序”等为标准来进行分类。通过形式多样的分类方法，同学们真正体会到“标准不同，分类的结果就不相同”的真正意义，更重要的是，这样的分类活动与学生的生活紧密相连，激起了他们的参与热情，增强了他们的学习兴趣，自然也就收到了非常好的教学效果。

教学小笔记今天要上“位置”的练习课，刚好又听了同事的这节练习课。静下来反思时，有一些自我的见解。

其实本节练习课是我们自己加的，教参上没有这节。因为刚开学，学生的情绪有些浮躁，听课质量不高，而且有些知识有一定难处，在上完新课之后，我们发现还有相当一部分学生对第一单元掌握的不是很扎实，于是有了这节练习课。

说实话一直觉得练习课比新授课难上，一方面是因为学生喜欢新事物喜欢新知识，另一方面练习课比新课更有针对性，练习题较新课也有所不同，要有一定的坡度和层次，而且要更有针对性。就拿这节练习课来说，对于较简单的“上下前后”找那学学困生回答便可，其他学生这部分知识掌握的很不错。对于“左右”却要多费些心，因为在新授时发现不但是学困生，有部分中等生和优等生也掌握不好，那么就要大面积的提问和练习，而且重要要说做题的步骤，让学生在不断的`说和练中真正掌握。对于“位置”重要的是学生分析题的能力，要知道横竖行各表示什么，先说的是行还是列，逐一的分析，然后再去回答问题。在不断的分析中学生能掌握做题的方法和思路，那么这节练习课也就达到效果了。

自我反思怎么的练习课是有效和高效的，不能没有章法的想到哪讲到哪，练习也要是精心设计的，不能没有难度不重质量的乱练，一节课练习的也不少但功效甚微。教育是件严肃的事，数学教育还是严谨的事，要老师备好教材，备好学生，做好全面的准备。我的课堂离这些还有距离，但我在努力着在前进着，希望的是自己每天的工作是充实而有意义的，练习课还要多听听经验丰富的老教师的课，从中吸取自己需要的东西，我在成长着。