在学习、工作中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。为了帮助大家更多的了解随笔，下面是小编为大家整理的高三地理教学随笔范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高三地理教学随笔范文1回顾20xx高三地理教学工作，心中有很多感慨，尽管之前几年都有机会上高三，可是由于自己长期在行政兼职，在专业上争辩和投入不够，始终是到去年自己才觉得有实力上高三任教。记有位老师说过，一个没有上过高三的老师，不算是一个完整的中学老师，他的教同学涯是不完善的。到一中任教以来除做好行政工作外，始终私底下暗暗用劲，提高自己的业务力量，尤其是关注高考信息，坚持每天都要做一份试卷或一道地理高考题目，以此来激励自己提升业务水平，以较充分的信念上高三，不要误人子弟。尽管在高三任教期间经受了很多的煎熬和挫折，但是，自己最终挺过去了，并且较好地完成了任务，得到了同学的确定。一年来的教学实践让我受益匪浅，领导和同事们的关怀指导，让我也成长了很多，现将本学期的训练教学工作总结如下。
一、留意细节、讲求效率
1、充分做好课前预备，细心备好每节课
为了把课备的更全面，更深化，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，备课系统上的，以及网上的。综合教材，资料，练习以及高考信息来备课;充分考虑学情、争辩同学各阶段的学习状态，课前利用各种空余时间找同学谈话了解他们各阶段的学习状况，让同学对前面的课堂教学进行反馈，如学问点是否讲清楚，哪些内容还需要补充，该实行什么样的方法来讲同学更简洁理解等等。同时，尽量与其他老老师错开课，经常去听课，向他们请教。有了充分的预备，在课堂上我才能布满自信，做到深化浅出，游刃有余。
2、“讲清楚、说明白”上好每一堂课
每一次步入课堂，就都以自身饱满的心情去感染了全体同学，使同学们也能以饱满的、高涨的心情来参与我每一节课的教学，然后抓紧同学精力最集中的时间和同学一起把本课的学问重点学完，并把难点剖析清楚。据《中同学心理学》了解和实践证明，中同学在留意力高度集中20多分钟之后精力开头涣散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个玩笑转变一下课堂气氛，待同学把精力又集中时，准时把重点、难点巩固，鼓舞同学自己发觉问题解决问题，指导同学归纳总结、形成自己的学问结构，在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的学问点时，我经常利用多媒体技术突破地理教学难点，留意多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。高三复习课的每节课容量都是很大的，涉及的难点和重点也是格外多的，从我的角度而言，我总是强调：讲清楚、说明白，留意条理、高度概括总结。并准时通过课堂练习加以巩固和把握。
3、准时检讨、总结反思
每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。总期望在课堂上不要留下任何的圆满，力求完善。上课过程中留意关注同学的反映、某个学问点的讲解同学在课堂学习上有怀疑时，我课后肯定进行认真分析，找出影响同学学习的根本缘由，然后把这一特殊状况写在教后记中，在下节课的复习中准时弥补，并通过一些经典题目加以巩固，这样才能真正做到重点突出，难点突破，有针对性的教学。同时，我不断地探究、反思自己的教学风格，教学方法、板书设计、语言组织等细节，以期增加同学爱好，提高教学效率。
4、全批全改、准时面批
坚持全批全改，通过作业、练习的批改，查找同学的学问缺漏，经常利用课间操、下课期间、自习课等课余时间准时找同学面批，准时反馈并加以辅导。这样不断发觉问题，又不断反馈给同学改正，使得教学过程渐渐步入一个良性循环的`轨道。要让同学在高考中取得抱负的成果，需要精讲精练，定期测验，反复练习。老师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并且准时进行批改，准时了解同学的实际状况，切实提高同学解题力量。高三复习，练习测验是重要的一部分内容，同学只有反复操练，不断巩固学问点，使学问真正变成他们自己的东西。
在提升同学的解题力量方面，我坚持每天课后在黑板布置一道具有较高思维价值的附加题，让同学在课后争辩探讨，然后利用自习课前几分钟讲解或让同学上台为同学讲解;指导同学整理和归纳错题集，提升同学解题力量、归纳总结地理学问的力量，并经常利用课前10分钟时间，将好的错题集呈现给同学，引导他们如何科学地做好个人的错题集;坚持利用每天中午时间从网上收集各地最新高考模拟题，并从中选择出一些较有能体现高考意图的题目准时穿插到日常复习课中，或进行筛选处理后，整理成单张练习让同学课后准时练习，并抽空讲评。从高二年开头，任课班级较其他班多训练的题目在上千题以上，这为他们在高考中发挥出水平，起到了重要的作用。
5、全程辅导、点面结合
对于文科生而言，地理在政史地三科中是最难的，很难得分，部分文科生对学习偏重理科性质的地理感到的确困难，因此大部分同学对地理学科有相当的恐惊心理(特殊是女生)。鉴于此，我就利用各种途径加强对同学心理舒导，使他们树立信念，消退恐惊，如多找同学谈心，拉近师生距离，对于地理学科薄弱的同学更是多表扬，多鼓舞。
留意跟踪辅导，特殊关注那些地理学习较差的同学，每天坚持利用上下午放学时间下班辅导，全程跟踪他们的全部学习过程如预习、听课、笔记、作业完成、复习等，在下班辅导期间，特殊观看差生做作业的过程，准时赐予辅导。结合每个同学的学问缺漏，精选辅导材料，给他们“开方”发单张练习，并独立讲评，有针对性地解决他们的学问缺漏。对于优生，则不定期给他们各省市最新模拟题，并精选后组卷让他们练习，讲评提升。
二、全面介入，一同成长
在高三(13)班任教地理期间，作为一名科任老师，我全面参与班级的日常训练管理，经常参与班级的班会和同学日常训练，主动帮忙班主任对一些行为表现较差进行挂念训练，经常与班主任沟通协调优秀生和差生的心理辅导工作，为班级的日常训练教学出谋献策，通过与同学谈心沟通，了解他们的苦恼，挂念他们释疑解惑。经过高二高三两年的时间，同学和我建立了深厚的友情，也更加宠爱读地理，并经常与老师沟通学习状况，这对日常课堂教学更有效实施供应了基础。在过去的一年，我始终与他同呼吸，共患难，与他们一同成长。
三、关注信息、把握走向
准时猎取高考信息，了解高考动态，特殊关注湖北黄冈、上海、东北等名校的教学试题，通过看题做题、争辩题型，加强对高考走向的把握和理解，参与高考信息沟通会，经常与其他重点学校老师联系，探讨有关教学的问题。还参与新课程改革的培训，不断提高对地理新课标的生疏，并通过学习经常反思分析新课程改革的感受和心得，不断地推动自身思想观念转变，不断调整自己的教学行为，
力求每堂课、每份练习的讲解更加有效，更加贴近同学的实际。同时 ，我还乐观参与校内外教研活 ……此处隐藏4889个字……，练习题的探究过程同样能使同学主动开放思维活动，经过探究、发觉、制造的全过程，不断发掘内心的潜力，以提高地理思维力量的培育。如20xx年全国卷Ⅲ36题高压对天气的影响，假如在平常训练当中，把反气旋对某地的影响过程完全呈现出来的话，同学很简洁得分。再如沙尘暴假如把产生、进展、消亡的过程以多媒体的形式呈现出来，那么其时空分布、进展特点、形成缘由就不难记住。
2、用昂扬的热忱、高亢的激情，激发同学学习地理的爱好
地理课程无论如何改革创新，只要学校训练、班级教学的制度存在，课堂讲授仍是课堂教学的主要形式，也是地理老师发挥课堂教学主导作用的主要形式，课堂讲授的教学效率高，这是公认的，那么在课堂上，要有好的效果，老师就要有激情，传播激情，是地理老师讲授的优势。揭示地球运动—大气运动—洋流运动在地理原理上的脉络，渲染旅游审美的内在蕴意，都可以抑扬顿挫，抒发激情。特殊简洁对地理专业的宠爱，地理专业素养的广博精神，特殊简洁为同学做出亲切的表率，激发同学的.学习乐观性。同学一旦有了学习热忱，学习效益得到保障，学习效率就会大大提高。
同学学习爱好的培育不是一朝一夕就能完成，老师要擅长把握同学心理特点、认知规律，以教学内容为载体，接受多种教学方法、精湛的教学艺术，融合老师的人格魅力，把培育同学学习地理的爱好贯穿于教学的始终，使同学潜移默化地形成内驱力，对地理产生深厚的爱好。如在台风、沙尘暴、地震、火山等，要用翔实的资料、绝美的图像、美丽 的语言、气概磅礴的激情以及对人类的无限的怜惜之情，让同学的心灵产生深深的震撼。再如环境问题的叙述，大部分同学觉得枯燥，实际上假如老师用生动的语言、丰富的资料、震撼人心的表情，引起同学对环境问题的产生的深深思考，对环境危害的担忧，对环保责任的认同，自然而然地，环境问题的产生，环境问题的解决措施等学问都会引起亲密关注，难点和重点都会迎刃而解。
3、实基础，突出力量训练和培育，以适应以力量立意为主的高考要求
以力量立意的考试更重视基础学问的机敏运用，更重视以基础学问为载体的思维活动。因此在平常上课时就要扎实、精确 、娴熟，要有分阶段的方案和措施。同时，学习中要留意三要、三不要：要引导同学重视对地理事实的发生、进展、变化教程进行思考，而不要只留意结论的背诵;要引导同学重视地图学问的复习，养成经常看图和分析图表的习惯，而不要只留意课本的复习;还要留意把高、学校地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进行系统复习，而不要各自为阵。
4、教学中要紧密结合生产、生活实际，真正做到学以致用
近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时，留意供应与生产、生活亲密相关的材料，以引导同学将学问重组、整合构成有机的社会科学学问。引导同学关注时事、关注热点，关注国家经济进展动向，平常留意收集的信息和材料的质和量，必需是与国家经济建设的大方向相吻合，必需与世界的进展主流相全都，必需能与教材内容有机的结合为一体;还应在供应信息资料时，挂念同学会整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解答此类问题的方法。
这样有助于加强学问的应用性和实践性，挂念他们加深对地理学问的理解，真正提高分析问题和解决问题的力量。如20xx年高考卷Ⅰ36题沙尘暴就是充分体现人们关注的热点，平常稍稍留意，答题就应当很顺当。
5、加强课堂限时训练，留意实效
习题训练时，要留意在精选试题的基础上限定答题时间，有针对性地进行训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把学问点串联起来，做到重点突出，前后呼应。课堂上准时反馈，帮忙同学回顾解题过程，从中查找解决问题的最佳途径，从中找到规律性、原理性、基础性的学问，总结
出二级结论，以不变应万变，只有这样才能将学问转化为力量进而达到训练目标。练习的目的是进一步生疏地图，巩固主干学问，把握解题技巧。让同学学会读懂各种图表资料，如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多，都需要平常课堂精讲精练，从中精确 提取有用信息，提高分析问题、解决问题的力量。
二、冲刺阶段地理课堂教学策略
1、回归教材，参照考纲，以想为主
通过回想教材内容，回想每一部分内容的出题思路与做题方法使同学系统地生疏教材，理清思路，适应高考。回想的方法主要是依据老师制定的回扣提纲进行回想。
老师制订的回扣提纲逐点进行回想并与考试说明的要求进行对比。回想要目标明确，有方案性，要将任务分解到每一天、每一节课。不仅老师要自己明白复习的目的与复习方案，更要让同学明白，便于师生协作进行复习。另外，还要让同学从某一学问点动身，尽可能多地回想一、二轮复习的，内容，形成学问块。如从降水动身，想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响，还要想一些相关的练习，这种方法虽然零乱，但往往对应着考题，有用性强，可作为前种方法的补充。通过回想不仅能查漏补缺，便于学问的迁移，而且同学会感到自己把握了相当丰富的地理学问，能够适应高考，从而提高了同学的自信念，对调整临考状态很有好处。
在想的时候，要边想，边看地图，想地图，图与学问点的结合更简洁理解记忆。
2、看与想结合
主要看教材、看过去整理的错题集及过去做过的练习。看要结合回想进行，重点看达不到考试说明要求的内容。要有针对性地看看学习过程中的错误类型，以及近年高考试题的错解分析等，分析导致错误的缘由，可以增加防范意识，避开重蹈覆辙。
3、重基础
高考前的学习，要依据自身各科目的实际状况，制定合理有效的复习方案，一方面可以夯实自己的强项，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到较大的提高。
对于大部分同学而言，现在不要再去处理过多的高难度习题了，而应把自己模糊的学问点回归课本，确保每个基础点都过关。比如20xx年高考谷物的分布、气温、降水、雪线的分布等等，无一不是在基础学问上做文章。
4、重视审题和解题技巧的训练
在教学中，往往不是老师的忽视，而是同学没有引起足够的重视。有的同学认为等到接近高考或高考时留意就行了，实际这种不良习惯已养成，在高考那种紧急的氛围中，这种不良习惯会不知不觉地复原。所以在平常教学中必需让同学养成良好的做题习惯。具体做法有：第一，慢审题，快答题。就是让同学一字一句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并依据把握的学问、技能、方法进行整合形成答案，最终较快速地规范书写。慢审题有两个作用，一是找出题眼，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。如20xx年高考卷Ⅰ36题，三个图中很多信息是题的答案。
总之，高三地理复习要让同学多想、多思，在想、思的基础上，加强看和练的针对性，老师要号准高考的脉搏，切实落实双基，培育同学答题的策略意识，形成良好的考试心理，在平常的训练中，肯定要体现平常是高考，高考是平常的训练思维，把同学置于一种仿真的环境，对答题速度、答题规范做出严格要求，这样才能使同学适应高考，取得好成果。
